Monday, September 17, 2012

如何带查经 4

1. 备课。
1-1. 选定一两章、一章、或一段落(参考圣经的分段)。
1-2. 课前分析:篇幅大时按照辅读标题来分析,篇幅小时按照连接词和动词来分析(可参考英文圣经,注意动词分词)。
1-3. 分析结果:背景(用一两句话),大纲(用六七句话,不必巨细无遗),目的(用一句话)。

2. 10/60分钟。一段经文,讲解经文:(神学性、教义性)
2-1. 读经(约3-5分钟),和讲解经文含义。
2-2. 分享经文重点:神的作为,人的作为。神给人的警告、和安慰。
2-3. 提出经文重点的经文根据。前后文,相关经文。

3. 10/60分钟。重要金句,生活省察:(见证性)
3-1. 选定重要金句:普世化(人人适用),或个人化(深受益处)。
3-2. 分享个人经历,他人见证。类似经历,生活影响。

4. 10/60分钟。讲解福音
4-1. 从福音四要素中,选一两项:创造主(神)、罪人、救主耶稣(十字架)、信靠(分别为圣)。(注:福音四要素乃是根据学园传道会出版的《四个属灵定律》。)
4-2. 就金句或经文的范围,来探讨福音四要素中的该项,说明它的内容和影响(对人的影响,与其他福音要素的影响)。

5. 20/60分钟。问题讨论。经文难题,生活难题,信仰难题。
5-1. 不要急于回答,先明白提问者关切的症结。
5-2. 不要做冗长的回答。如果五六句话还不能回答完毕,最好留在下次讲课时回答。
5-3. 不太懂、或不懂的问题,就问对方的邮箱或电话号,回来找答案,尽快会给对方。
5-4. 许多问题都可以从福音四要素(创造主、罪人、救主耶稣、信靠)的一项来切入、回答。

6. 10/60分钟。分享代祷。单纯的(不做问答)、简短的分享。


附:部分(1-3章)马可福音的段落主题。供参考,以选择一个段落,在查经时深入讨论、讲解福音。
* 三个栏位:段落主题,以及相关的福音要素、该要素的相关内容(,和生活反省)。
* 段落切割根据《简明圣经》,道声出版,凸桑中文圣经协会翻译。

马可福音
第一章

施洗者 神  宣讲 -- 旷野
受诱惑 人  失败 vs 抵挡
传道 信  悔改 -- 审判
召门徒 主  召唤 -- 跟随
赶鬼 人  捆绑 vs 权柄
医病 人  联合 -- 与神
祷告 神  差遣 -- 受派
麻风 信  帮助 -- 求助

第二章

瘫痪 信  权柄 vs 盲信
召税吏 主  救人 vs 合污
论禁食 主  同在 vs 离开
装新酒 主  改变 vs 捆绑
安息日 人  安息 vs 过度

第三章

手萎缩 主  救人 vs 法令
群众 主  医治 vs 认识
立使徒 信  传道 vs 能力
论亵渎 人  分裂 -- 嫉妒
论家人 信  遵行 -- 保护
。。。。。。





8 comments:

  1. 查经方向,我想,我们暂时先放下解经,多分享生活上神对个人的带领,多分享经文对我们个人在生活上的激励。
    经文多读几遍(约10遍多),一定会受到感动的。也可以选择该次进度里的一个小小段落,专注在那几节经文。
    学习控制时间;不要有任何人讲不完,让别人也有机会分享(或许,这个阶段我们需要多听听新生的想法)。我们要长话短说、简洁扼要。有人说不完时,就要求做个小结,或直接结束,然后轮下一个人说。
    聚会前,多为彼此的备课和生活祷告,也为同学的出席和感动来祷告。让查经,叫我们更信靠神,叫他们更敬畏神。

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  2. 请准备约20分钟的查经内容(通常准备20分钟,会讲上40分钟;所以还是要注意时间,注意自己的步调),然后我们就分两组,进行讨论。带领人可以发两三个问题,共分组讨论用;没有时,分组的小组长可以就带领人的分享,提出相关问题。

    基本上,前半个小时,读经、(讲解经文)、分享金句、讲解福音(单项即可);后半个小时,分组讨论、(祷告时间)。其中的讲解经文、祷告时间,是弹性选择项;因为带领人都在上班,可能没有足够时间来准备讲解经文(请把时间优先分配在准备分享金句、和讲解福音上);而祷告时间,如果讨论热烈,可以省去祷告时间。

    其实,当面为慕道友的需要来代祷,应该是重要的。因为在祷告中,我们可以宣告神的智慧和作为,进而求神按着他的怜悯和大能来帮助慕道友。然后我们静待神的回应。

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  3. * 传福音

    - 讲:神是主宰,人生的目的,做不到,罪性,罪的后果,死不是结束。
    - 讲:见证;蒙福,决心。金句的真实、和影响。有一位神,人有困难,

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  6. 针对昨天的上课内容,我约略地做了个大纲(重复关键字),供大家来讨论。

    - 主题:源头,耶稣是源头
    - 引言:源头,什么是源头?耶稣是具有无限性的源头。
    - 主问句:耶稣是怎么样的源头?
    - 答案一:耶稣是赦罪的源头。
    - - 经文依据:1:4 认罪悔改,接受洗礼
    - - 讲解福音:罪不得赦免,就无法抵挡魔鬼的诱惑。
    - - 生活见证:我不认罪时,就自义、找碴、尝试罪,就生气、苦毒。
    - 答案二:耶稣是信心的源头。
    - - 经文依据:1:18 丢下渔网,去跟从他
    - - 讲解福音:信耶稣就是,信赖耶稣、跟从耶稣。
    - - 生活见证:我一信耶稣,就释然;虽还不足,但深信他必带领。
    - 答案三:耶稣是律法的源头。
    - - 经文依据:1:22 像有权威的人
    - - 讲解福音:认罪,就得赦罪,就得帮助。
    - - 生活见证:我接受耶稣时,瞬间泪水涌流,像被人原谅、接纳。
    - 结论:耶稣可以引导我们的生活。
    - 问题讨论:
    - - 当你有困难时,如何寻得帮助?
    - - 你认为,耶稣会如何帮助你?

    其实,碍于时间,我比较倾向分享一点,多留些时间让同学们发问、和讨论。因此,三个重点选择一点,陈明这一点(“我们必须更注意这一点”,“今天我们专注在这一点”,“我想在这个重点上分享多些”),带过其它点(除非有同学就这些点发问)。于是大纲缩减为:

    - 主题:源头,耶稣是源头
    - 主问句:耶稣是怎么样的源头?(1:1)
    - 答案一:耶稣是赦罪的源头。
    - - 经文依据:1:4 认罪悔改,接受洗礼
    - - 讲解福音:罪不得赦免,就无法抵挡魔鬼的诱惑。
    - - 生活见证:我不认罪时,就自义、找碴、尝试罪,就生气、苦毒。
    - 答案二:耶稣是信心的源头。
    - - 经文依据:1:18 丢下渔网,去跟从他
    - 答案三:耶稣是律法的源头。
    - - 经文依据:1:22 像有权威的人
    - 结论:耶稣可以引导我们的生活。(具实用性,切入个人生活)
    - 问题讨论:
    - - 当你有困难时,如何寻得帮助?
    - - 你认为,耶稣会如何帮助你?

    多花一些时间在省察生活上:过去的经历、新的眼光、尝试顺服神的命令。让圣经原则丰富了我们的生命。
    其次,一次再一次地重新研究福音;借着这次的经文,重新认识福音的内容(更完备)和机制(更合理;要反问自己)。
    第三,多留点时间听同学的看法,交流彼此的想法。

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  7. life testimony
    - repent, confess
    - obey, follow
    - - people's needs; sacrify
    - - one's own arrogance; fight
    - change, result
    - stay, trust


    life transformation
    - upgrade oneself as disciple
    - help people as agent
    - correct life as prophet
    - - obey His commands as follower
    - - suffer for Him as servant
    - - seek for Him as watchman


    prayer
    - rely on God
    - fear God
    - - ask for faith
    - - ask for wisdom
    - - - comfort in God's promise
    - - - comfort in God's provision
    - - lift up others
    - - commit oneself
    - build up His Body
    - carry out His vision


    sermon
    - discover the meaning of passages
    - discover the meaning of life
    - - solve the personal problems
    - - solve the society problems
    - claim His righteousness
    - strengthen the faith

    .

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  8. how to tell a story
    - subject, precious, danger, change;
    - opposite, tension, solution;
    - bad routine, wisdom, trouble, understanding, reverse;
    - action, feeling, reaction; instruction, discovery, practice;

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